(C)TOSSインターネットランド /中学校/３年生/公民/政府の仕事と財政/消費税
小川 晶子（TOSS☆JHS関西）
『日本教育技術方法体系 第1４巻 中学社会科指導大事典』をｗｅｂコンテンツにした。赤石賢司氏の論文である。なお，この論文作成時は消費税が３％であった。
消費税について授業する。
黒板に，大きめの字で板書する。
消費税
『何て読みますか。』
すぐに１人の生徒を指名する。「しょうひぜい」と答えた。『よく読めました』とほめる。その後，次のように問う。
発問１ 消費税とは，どんなときに，だれが，だれに払う税金のことですか。
指示１ それぞれ，ノートに書きなさい。
先ほどの板書の下に，書き加える。
（どんなとき） （だれが） （だれに）
３分したら，列指名で答えさせていく。まずは，「どんなとき」についてである。
以下の答えが出た。
「品物を買ったとき」「商品を買ったとき」
答えが出終わったら，ゆさぶる。
『床屋に行って，髪の毛を切ってもらいます。その時，消費税をとられます。でも，品物や商品を買ってないですね。あるいは，タクシーに乗ります。料金払います。タクシーを買ったわけではないですよね。』
生徒，グッとつまる。一息ついて問う。『そういう場合は，何を買ったといいますか』
生徒から，「サービス」という声が出る。
『そうですね。モノやサービスを買ったとき，でいきましょう』とまとめる。
次に，「だれが」について，列指名で答えさせる。
以下の答えが出た。
「国民」「買った人」「消費者」
『モノやサービスを買った人を消費者といいます。消費者が払う，でいきましょう』とまとめる。
次に「だれに」について，列指名で答えさせる。
以下の答えが出た。
「国に」「政府に」「レジの人に」「店の人に」
次の話をして，まとめる。
『１００円のジュースを買うと，３円消費税をとられます。その３円を持って，みんなはどこかの役所へ行って，払いますか。そうじゃないですよね。といって，店の人が，その３円を使って何かみんなのために仕事するというわけでもないですよね。消費税は，消費者が店の人に払い，店の人が政府に払う，というしくみになっています。このような税を間接税といいます』
ここまでは，ささっと流すといいだろう。
次に，発問する。
発問２ 消費税は，あった方がいいでしょうか，ない方がいいでしょうか。
指示２ ノートに自分の考えと理由を書きなさい。
５分後，まず，どちらの考えを持ったかたずねる。挙手で人数を確かめる。結果，「あった方がいい」・・・５名，「ない方がいい」・・・３５名となった。
次に理由を問う。
まず，人数の少ない「あった方がいい」派から。以下の理由が出た。
・消費税は，将来何かの役に立つ。
・ＣＤとかが安く買えるようになったから。
・老人福祉のために使われるので，自分が老人になったときに助かる。
・物品税が廃止されたので，電気製品や自動車が安く買えるようになった。
次に，「ない方がいい」派。以下の理由が出た。
・財布が重くて大変だ。
・１円玉を出すのは面倒だ。
・細かいお金が必要なのでやだ。
・２円足らないだけで売ってもらえなかったことがあった。
・収入の多い人も少ない人も，払う税が同じなのは不公平だ。
・食料品を買うときも払うので，収入の少ない人は税が増えて大変だ。
意見がすべて出終わったら，資料１「朝日新聞」１９８９年３月２３日付記事・資料２「朝日新聞」栃木版１９８９年４月８日付記事を配布する
（省略）。
資料１・２をともに教師が範読する。その後，言う。
指示３ 資料１・２を読んで，消費税についての自分の考えをノートに書きなさい。
５分ほどしたら，何人かの生徒を指名して，発表させる。
・老人福祉のために役立つというけど，老人の生活は苦しくなっている。消費税はない方がいい。
・老人とか子どもとかからもとるのは，かわいそうだ。
・所得のない子どもや少ない老人からも，多い人からも同じ税率でとるのは不公平だ。
・金持ちからもっととって，消費税はなくしてほしい。
・１万円も２万円もとられるわけではないのだから，多少のことは我慢すべきだ。
ここで，もう一度問う。
発問３ 消費税はあった方がいいですか，ない方がいいですか。
挙手させる。「あった方がいい」・・・２名，「ない方がいい」・・・３８名となった。
「あった方がいい」派の生徒に，「鬼」「冷たい奴だ」という声が出る。
次に，資料３を配布する（省略）。
資料の内容について説明する。
『政府は，消費税実施にあたり，図のような主張をしました。老人の生活は，２０〜６４歳までの働ける人の給料の税金が支えています。１９８５年は，５．９人で１人の老人を支えています。それが３０年後の２０２０年には，２．３人で１人の老人を支えることになります』
一息おいて，問う。
『みんなは，３０年後何歳ですか』すぐに，「４４」「４５」と答える。
『ちょうど働きざかりですね。消費税を実施しないと，３０年後，働きざかりのみんなの税金は，今の３倍も重くなるんですよ』
発問４ それでも消費税はない方がいいですか。
「うわ〜，困った」と生徒。
もう一度挙手させる。「あった方がいい」・・・１２名，「ない方がいい」・・・２０名，「わからなくなった」・・・８名となった。
指示４ 消費税はどうすべきでしょうか。「あった方がいい」と考える人は，問題点に対する改善策を，「ない方がいい」と考える人は，消費税の代案を，それぞれノートに書きなさい。「わからなくなた人」は，どちらでもいいです。自分の考えを書きなさい。
３分後，何人かに発表させる。改善策として，次の意見が出た。
・老人には，「老人証明書」を発行して，レジで消費税をとらない。
・食料品は，消費税をとらない。
・５歳以下の子どもは，消費税をとらない。
・金持ちの人の税率を３％から１０％にアップする。
代案として，次の意見が出た。
・金持ちの人の税率をアップして，たくさん税をとる。
・政治家をへらす。
・防衛費をへらす。
・無駄な出費をへらす。
ここで，チャイムがなり授業を終えた。