『 自閉症のトータルケア 』
〜 TEACCHプログラムの最前線 〜
佐々木 正美：監修 ぶどう社 定価： 本体１,650
＋税
ISBN4−89240−115-3 Ｃ0036 Ｐ1700Ｅ
今、自閉症児の療育に関わっているみなさん、親にしても、学校の先生にしても、専門家の先生はもちろん・・ＴＥＡＣＣＨのすばらしさは、ほとんどの方が認めておられるのではないでしょうか？ 療育方法が違っている方でも、その有効性はある程度認められていると思います。
ただやはり、自閉症自体はマイナーな障害なのかもしれませんが、これまで自閉症のことは知らなかった方はもちろん、ある程度「自閉症」について聞いたことがあるという方でも・・「ＴＥＡＣＣＨ」という言葉を知っていた方はいないのではないでしょうか？ 少なくとも私の友人・知人にはいませんでした。
もっとも、私の友人にして、ほとんどの方が 「なんで （自閉症に）なったん？」 と聞いてくる状態ですから、「ＴＥＡＣＣＨ」も「佐々木正美先生」も知らないのも当然といえば当然ですね。
でも、ということは、告知を受けたばかりの方は、自閉症児の療育にとって何がいいのか、どこからとりかかればいいのか、まったく白紙というか五里霧中の状態かもしれませんね。ここにＴＥＡＣＣＨという子どもにとって確実に助けとなる方法があるのに、間違って遠回りの迷路に迷い込んでしまうかもしれません。
そんな思いで「私のお勧め本」に入れました。
「最前線」という形容詞からは少し時間がたってしまいましたが（1994年初版）、とてもわかりやすくＴＥＡＣＣＨの理念というか、目指すところを分かりやすく説明し、その後のなすべきところも具体的に書かれています。写真や図も多く、特に構造化に関しては実際の教室などの平面図・配置図などもいっぱいですぐに役立つと思います。やはり今でも「最前線」の情報といえるでしょう。
執筆されている方々は、実際のノースカロライナで実践されているTEACCHを学んできた方ばかりです。
まさに現場で息づいているＴＥＡＣＣＨ、今日からの療育の実践が詰まっている本だと思います。
巻末の「Ａｕｔｉｓｍ Primer 自閉症の手引 〜２０の質問と答え〜」は、以前、神奈川自閉症親の会で訳され、同名の冊子で発行されたもの（「私のお薦め本」にも入れています）と同じ内容です。ノースカロライナ自閉症協会で発行された冊子が原典です。またこれはＷｅｂ版の「あたらしい自閉症の手引」でも「自閉症 Ｑ＆Ａ」として訳され、広く公開されています。なにか１冊で２冊分買ったような、お得な気分にさせてくれる本です。
これから、ＴＥＡＣＣＨを取り入れていこうとするご家庭の方にはぜひお薦めの一冊です。その元になる理念というか、目指す方向性というか、哲学というか・・とりあえず、とてもよみやすい本なので、すでにTEACCHについてご存知の方もぜひ１度目を通しておいていただきたいと思います。
きっと新しい発見・ヒントがえられると思います。（2002.01）
目 次
序章 生涯にわたる総合的な援助システムへ
〜 佐々木 正美 〜
ノースカロライナから世界へ
今、北欧が熱心に学んでいる
TEACCHプログラムの哲学と原理
学校教育が重要 〜 10余年の歳月を大切に
コミュニケーション 〜 意味を共有しあい意志を交換しあう
構造化 〜 われわれの文化を伝えるために
管理・運営の機構 〜 スタッフと親の会と行政で
TEACCH20周年 〜 わが国との交流10周年の年に
生き生き実践できる喜び
第１章 家族との協力と援助 ― 親を 「共同治療者」として
〜 青山 均 ・ 武市 ひさ子 〜
1.ペアレント・トレーニング
2.親の療育への参加がもたらすもの
3.ペアレントスタイルを大切にしながら
4.親たちも自らのライフスタイルを豊かに
5.親の方からのプレゼンテーション
6.レスパイト・ケア
7.最高の擁護者としての親
8.将来のケア・プランを立てる
＊ 親と専門家の協力関係は 〜 大野 真裕 〜
第２章 診断と評価 ― TEACCHプログラムの第一ステップ
〜 内山 登紀夫 〜
１.自閉症とは
2.TEACCHの目的
3.評価と診断
4.診断と評価の実際
5.共同治療者モデル
6.ジェネラリストモデル
7..子どもの指導の実際
＊ 生き生きと魅力的なスタッフ 〜 大場 規子 〜
第３章 幼児期の治療教育 ― 自立を育てる「構造化」の工夫
〜 吉野 邦夫 ・ 入江 ゆみ子 〜
1.教室の物理的構造化
2.グループ・スケジュールと個別スケジュール
3.１日の活動
4.評価と課題の設定
5.個別のワークシステム
6.遊び・社会性・コミュニケーション
＊ 現場でどう取り入れられるか 〜 豊留 かく子 〜
第４章 学校教育 ― 一人ひとりに合わせた個別教育プログラム
〜 幸田 栄 ・ 秋場 典子 〜
1.卒業後の生活を見通した教育カリキュラム
2.小学校の様子
3.中学校の様子
4.個別教育プログラム（ ＩＥＰ）
5.教室へのコンサルテーション
＊ ＩＥＰは日本で可能か 〜 石母田 明 〜
第５章 職業プログラム ― サポーティッド・エンプロイメントの発展
〜 古屋 照雄 ・ 山下 美晴 〜
1.幼児期から成人期まで一貫した援助を
2.サポーティッド・エンプロイメント
3.ジョブコーチモデル
4.エンクレープモデル
5.モービルクルーモデル
6.シェルタード・ワークショップ
7.生活をエンジョイする「ソーシャルクラブ」
＊ 日本でのプログラムの創造を 〜 小池 章弘 〜
第６章 居住プログラム ― グループホームとデイプログラム
〜 大場 公孝 ・ 金沢 太為ニ ・ 村川 哲郎 〜
1.子どものグループホーム
2.青年・成人のグループホーム
3.デイサービスプログラム
4.シェルタード・ワークショップ
5.機能レベルの高い人たちのグループホーム
＊ 豊かなライフスタイルへ 〜 渡貫 一芳 〜
第７章 ＣＬＬＣ ― 居住と就労の包括的なプログラム
〜 藤岡 宏 ・ 井深 允子 〜
1.自主性を支え育てる 「構造化」
2.居住空間での「構造化」の工夫
3.日常生活を援助するためのアイディア
４.農作業を援助するためのアイデア
＊ 学んだことを活かしたい 〜 寺尾 孝士 〜
＊ ノースカロライナ州 自閉症協会の総会に参加して
〜 瀧澤 韶一 〜
付録 自閉症の手引 Ａｕｔｉｓｍ Ｐｒｉｍｅｒ ― 20の質問と答え