問４． “かぞえる” 為に 必要な 能力 の 適切な 学習・体得 順序とは？
取り敢えず
A）[ 数の名前 の 順番 を 正確に 記憶し 詠唱する ] 能力
B）[ その数（の名前） に 対応する 数字 を 記憶する ] 能力
C）“数える” ＝ [ 量 を 数の名前 へ 変換する ] 能力
D）[ 数の名前 を 量 へ 変換する ] 能力
E）[ 数 を 数字 で 書き表す ] 能力
の順番 を 推奨します。
文字（数字） が 存在しなくても “かぞえる” こと は 可能 である。
数学史的には 文字（数字） が 存在しない時代に 既に “かぞえて” いた。 ので
文字（数字） を 学習・体得する タイミング としては
C）“数える” ＝ [ 量 を 数の名前 へ 変換する ] 能力 や
D）[ 数の名前 を 量 へ 変換する ] 能力 よりも 後に
学習・体得するべきである。
よって
E）[ 数 を 数字 で 書き表す ] 能力
は 一番最後 となります。
※ [ 数 を 数字 で 書き表す ] と
数字で表す（数字を読む） とは 別次元の話 です。
例として、
薔薇 という 漢字 は 書けないが、 読める。
読めれば、 選択肢の中から 正しい漢字 を 選ぶ（漢字で表す） こと は 可能 です。
実際に [ 書き表す ] こと が 一番難易度 が 高い。
一方、
現代日本では 日常生活に 文字（数字）が あふれているので、
B）[ その数（の名前） に 対応する 数字 を 記憶する ] 能力 を 学習・体得する タイミング は
C）“数える”＝ [ 量 を 数の名前 へ 変換する ] 能力 や
D）[ 数の名前 を 量 へ 変換する ] 能力 よりも 前のケース が 一般的かな？
と 思われますので、
A） → B） → C） → D） → E） の順番 を 推奨 します。（あくまで個人的な意見です。）
日本語の “命数法” は
1〜10 “固有名（特別な名前）”
11〜19 “和（足し算）単純並列”
20〜 “積和混合”
（1万〜 “拡張型積和混合”）
という 3種類（4種類）の 法則 に 分かれている ので
3種類（4種類）の 段階 を 踏んで 学習・体得する のが 良いでしょう。
では 問題です。
問５．
1 〜 10 を “かぞえる” 為に 必要な 能力 の 具体的学習・体得法とは？
