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令和 8年10月31日

　第342号　

NPO法人　岡山県自閉症児を育てる会

　３４２号 目次

　　　　　秋の飛行機雲

　　　　　育てる会自閉症啓発セミナーの報告
　　　　　　　　　　「吉田友子先生 講演会 �V」

　　　　　即実践講座、夜間連続講座、支援ツール勉強会 の 報告とお知らせ

　　　　　キッズルーム・スポーツクラブ・母の会 の 報告とお知らせ

　　　　　オアシスの会・水泳教室・「啓太新聞」 の お知らせ

　　　　　お母さんコラム

　　　　　ちゃーちゃん日記

　　　　　私のお薦め本コーナー
　　　　　　　　　「発達障害・グレーゾーンの子の 進学・就職がわかる本」

　　　　　　ぐんぐんだより
　　　　　　　　　「赤磐ぐんぐん」

　　　　　近隣の講演会等のご案内

　　　　　育てる会 今後の行事予定

青い空にポカリポカリと白い雲が浮かんで、ゆっくりゆっくり西の方へ動いていきます。
私の住む赤磐市の上空は、ちょうど飛行機の航路になっているのでしょうか。見上げる空には、たくさんの飛行機雲が走っています。少し薄くなったものも数えると、なんと９本もの飛行機雲が、空を突っ切るように伸びています。
「ああ、秋の空だ〜」
久しぶりに子どもの頃に帰ったような気持ちで、しばらく空を眺めていました。

私の生家は、兵庫県西脇市というところです。播州織の産地で、我が家も昔は織物工場を営んでおりました。
父と母は工場の仕事に忙しく、祖父は田んぼの仕事をしたり、山の木を切って薪を作ったりしていました。冬になると、土間で藁打ちをし、むしろや俵も編んでいましたっけ……。また、祖母は工場で働く女工さんや男衆（全員が住み込みでした）の食事作りを一手に引き受けていました。
まさに一家総動員です。
私が3歳の頃から、両親はこの織物工場を始めました。そんなわけで、母にゆっくり甘えることもできない幼少期でした。今、思い返しても「ああ、寂しかったなあ……」という気持ちが蘇ってきます。

忙しく働く母の姿を、工場の入り口からそっと覗いていたことがあります。
話しかけたいのに、話しかけることができず、そのまま戻ってしまった記憶があります。きっと、聞いてほしい話があったのでしょうね。でも、幼かった私は、忙しい母に声をかけることさえできなかったのです。

そんな時、庭の床几（しょうぎ）に寝転がって見上げた空には、ぽっかりと白い雲が浮かんでいました。
誰かの詩に「おおい雲、どこまで行くんだい」という言葉があったように思います。
あの頃の私は、そんな気持ちで雲に話しかけていたのかもしれません。
今、青空に浮かぶ白い雲を眺めながら、ふと、そんな幼い日の自分を思い出しました。
今日は、私の生い立ちなどを書いてしまいましたね。長いご挨拶になり、申し訳ありません。

さて、10月2日（金）には、吉田友子先生を、育てる会の本拠地である赤磐市にお迎えし、３回目の講演会を開催しました。
詳しい報告は後ろのページに譲りますが、今回は、第１回、第２回の講演会で参加者から寄せられた質問に、先生が一つひとつ丁寧に答えてくださいました。そのお話は、質問された方だけでなく、参加者全員にとって、これからの子どもたちとの関わりを考える大きな糧となるものでした。
子どもたちへの深い愛情にあふれ、私たちの心まで温かくしてくださる先生のお話でした。

そんな吉田先生に講演の前に、哲平の暮らすグループホームを案内させていただきました。
以前、コロナ禍前に赤磐市で講演をお願いした際に、「ほっぷ １」はご案内したことがあったのですが、今度はワンルームになった「すてっぷ １」での哲平の部屋を見ていただきました。
哲平も、会社に有給休暇をお願いして、部屋の主として、鍵を開けて先生をお招きいたしました。
自閉症の青年たちは、決められたルールはきちんと守るので、部屋の掃除もゆきとどき、どの部屋もきれいなのですが、哲平の部屋も４年経ってもまだ新築のままのようです。
部屋に飾られたＬａＱの工作や陸上のメダルに囲まれて満足そうに暮らす哲平の様子を見ていただき、先生も思わず微笑まれていらっしゃいました。

「これが、会報に載っていた哲平さんが織られたタペストリーですね」
会報にも目を通していただいていて嬉しかったですね。
そのタペストリーの前で、みんなで記念撮影をしました。
本当に久しぶりにお逢いできて懐かしく嬉しかった一日でした。

また、昨日は先月号の会報でも紹介した貞國敬史さんのさをり織りの展示会に行ってきました。
表町のギャラリーで開催された「和気から生まれたものづくり 五人展」です。
たくさんの作品が並んでいたそうですが、私が伺えたのは最終日。貞國さんのさをり織りは多くの作品が売れていて、残っている品は少なくなっていました。たくさんの方が貞國さんの織物に心を動かされ、手に取ってくださったのですね。
敬史さんにとって、さをり織りは、眠る前の日課になっているそうです。お母様が縦糸を準備し、横糸は敬史さん自身が自由に選んで織っていくのだと伺いました。
言葉で思いを伝えることが難しい敬史さんにとって、さをり織りは、ご自身の内にあるものを表現する大切な手段なのかもしれません。
どの色を選び、どんな糸を重ね、どんな布に織り上げていくのか。そこには、貞國さん自身の選択があり、貞國さんにしか生み出せない世界があります。
作品を眺めていると、その色合いの美しさに心が和み、優しい気持ちになりました。
世界にたった一つ。同じものは二つとない、貞國さんだけのさをり織りです。
言葉にできなくても、表現することはできる。
自分の好きな色を選び、自分の手で何かを生み出し、それを誰かが喜んでくれる。
そんな素敵なことが、貞國さんの日々の暮らしの中にあるのだと思うと、私までうれしくなりました。
次の展示会では、どんな作品に出会えるのでしょう。今から楽しみにしています。
写真は、展示会場での貞國さんです。ご本人の許可をいただいて掲載しています。

それでは、ここで少し我が家の話をしてみたいと思います。
このたび、新しく飼い始めたメス猫の愛ちゃんが、避妊手術を受けました。
先住猫のオス銀次郎は去勢手術を済ませていますし、外にも出さないのだから、メス猫は避妊手術をしなくてもよいだろうと思っていました。オス猫は家中（いえじゅう）にマーキングをしたがると聞いて、仕方なく手術をしたのですが、メスはそのままでいいだろうと考えていたのです。
ところが、獣医さんのお話では、避妊手術をした方が、いくつかの病気の予防にもつながるとのこと。それならばと、思い切って手術を受けさせることにしました。
でもね、これまでずっと受け継がれてきた命のつながりを、我が家で断ち切ってしまうことへの抵抗も、ずいぶんありました。でも赤ちゃんが生まれたとしても、簡単にもらい手が見つかるとは限りません。いろいろなことを考えた末、かわいそうだなと思いながらも、手術に踏み切りました。

手術当日の朝のことです。
いつもならご飯がもらえる時間になっても、愛ちゃんには朝ご飯がありません。手術の日の朝は絶食です。
お腹がすいて仕方がないのでしょう。私のそばを離れず、こちらを振り仰いでは、じーっと見つめます。
「お母さん、どうして今日はご飯をくれないの？」
そんな声が聞こえてくるようでした。
その後、獣医さんのところへ連れて行かれた愛ちゃん。何が起こるのか、どんなことをされるのか、いつ終わるのかもわからないまま、不安な気持ちでいっぱいだったことでしょう。

その時、ふと思ったのです。
「自閉症の子どもたちも、同じだよなあ・・・・・・」と。
これから何が始まるのか。どんなことを、どんなふうにするのか。それはいつ終わるのか。そして、その後はどうなるのか。
何も知らされないまま、突然、初めての場所に連れて行かれたり、初めてのことをさせられたりしたら、どれほど不安なことでしょう。
私たちだって、例えば歯の治療を受ける時、どんなことを、どのようにされるのか、できることなら事前にしっかり知っておきたいと思います。そして、納得したうえで治療を受けたいですよね。
自閉症の子どもたちにとっても、これから何が起こるのかを知り、見通しを持てることは、安心につながる大切なことなのだと思います。

悲しいかな、猫の愛ちゃんに、これから何が起こるのかを言葉で伝えるすべはありません。
そのまま主人に頼んで獣医さんのところへ送り出しましたが、せめて人間の子どもたちには、これから何をするのか、どんなことが待っているのかを、できるだけわかりやすく伝えてあげたいものです。

さて、我が家には、もう一つおもしろい話があります。
哲平は、愛ちゃんが手術するという話を聞いて「愛ちゃん手術1万円、入院1万円」というのです。
実は哲平には、自分が手術をすると1万円、入院をすると1万円がもらえるという約束があります。ですから、手術も入院も頑張れるのです。
そんな哲平は、愛ちゃんも手術をしたのだから1万円、入院もしたのだから1万円、もらえるはずだと思っているようなの
です。
さて、愛ちゃんにも何かご褒美を買ってあげましょうか。ちゅ〜るがいいかな、それとも猫用のマットがいいかな・・・・。
でも、こんな強化子では、猫に小判でしょうかね。

さて、もう一つ、哲平のお話をしたいと思います。
何年か前に、哲平にリンゴの皮むきを教えたことがあります。
先日、ふと思い立って、久しぶりにリンゴの皮むきをお願いしてみました。すると、びっくり！　とても上手に皮を剥くではありませんか。教えたのは、かれこれ3年か4年も前のことです。それなのに、ちゃんと覚えていたのです。
うれしくなって、次の日には梨の皮むきもお願いしてみました。すると、こちらも包丁を上手に使って、スルスルと皮を剥いてくれました。
哲平は、一度教えたことを忘れずに、ちゃんと覚えていてくれる人だったのですね。
思わずうれしくなって、写真まで撮ってしまいました。

自閉症の人たちの中には、いったん身につけたことを、長い時間がたってもよく覚えている人がいます。もちろん、一人ひとり得意なことも違いますが、こうして改めて気づかされることがあるのですね。

そうそう、哲平には健康診断の検便の取り方も教えています。
検便は2回採取する必要があるので、手順を教える機会もあり、覚えてもらいやすい事柄の一つです。いつまでもグループホームの世話人の方に手伝ってもらうのも悪いので、自分で出来るように教えました。２回目ではちゃんと一人でできるようになりました。

リンゴや梨の皮むきに、検便の取り方・・・・・・。
並べて書くと、ちょっと不思議な取り合わせですね。でも、どちらも哲平が自分でできるようになってほしいと願っていた大切な生活の技術でした。
こうして一つひとつ、幾つになってもできることが増えていくのは、親として本当に嬉しいことです。

私たちの日常には、何気ない出来事の中に、ふと立ち止まって考えさせられることがたくさんあります。
幼い頃の自分の気持ちを思い出したり、愛ちゃんの姿から自閉症の子どもたちの不安に思いを馳せたり、哲平が長い年月を経ても、教えたことをしっかり覚えていてくれたことに驚いたり・・・・。

毎日の暮らしの中で、私たちは子どもたちから教えられることが本当にたくさんあるのだと思います。
何が不安なのか、何が得意なのか、どんな力を持っているのか。それは、日々一緒に過ごしているからこそ気づけることなのかもしれません。
これからも、子どもたちの気持ちに思いを寄せ、一人ひとりが持っている力を信じながら、ゆっくり、じっくり歩んでいきたいと思います。

秋の空に浮かぶ白い雲のように、焦らず、のんびりと。
でも、確かな一歩を重ねながら・・・・・・。

（鳥羽 美千子）

育てる会 自閉症啓発セミナー の 報告

令和８年１０月２日（金）、「第１３９回 育てる会 自閉症啓発セミナー」を開催いたしました。

今回は、千代田クリニック 院長でiPEC（子どもとおとなの心理学的医学教育研究所）所長の精神科医、吉田友子先生による、「発達にかたよりのある大学生の理解と対応 〜大学生支援からみえる幼児期・学童期支援と成人期支援〜」のテーマで、連続３回シリーズの最終回でした。

「いただいた質問をもとに」ということで、これまで第１回・第２回に参加された方からの質問にお答えいただきました。大学進学や就職、幼い頃からの自己理解支援、医療との関わりなど、幅広いお話を通して、本人が安心して学び、暮らし、働くために必要な支援を考える貴重な時間となりました。

吉田先生には、今回は岡山までお越しいただき、事務局の広間からのオンライン配信させていただきました。
コロナ禍以来、お久しぶりにお会いでき、柔らかな先生のお話を直接お聴きすることができ嬉しい時間となりました。

それでは、当日参加したスタッフからの報告と、参加されたみなさまからの感想が届いていますので、紹介させていただきます。

　はじめに、大学進学の意義についてお話がありました。先生は、本人が学びたいことを学べること、社会に出るまでの準備期間を持てること自体に大きな意味があると説明されました。
学んだ内容がそのまま仕事につながらなくても、情報を受け取り、自分なりに考え、表現して評価を受ける経験は、人生を豊かにするものです。また、学生相談室などを利用し、大学生活の中で自分の得意や苦手を知り、必要な配慮を伝える力を育てることもできます。
ただし、誰もが大学に進むべきということではなく、本人の希望や心の安定、家庭の経済的な負担などを含め、一人ひとりの状況に即して考えることが大切だとお話しされました。

　大学選びでは、学部や学びたい内容だけでなく、学生相談室などの支援体制を確認することも重要です。先生からは、相談室が日常的に利用できるか、常勤の心理職がいるか、複数の心理職が関わっているかなど、入学前に確かめておきたい点が示されました。
窓口が設置されていても、相談できる頻度や支援の内容は大学によって異なります。困ったときに誰とつながれるのかを、進路を選ぶ段階から考えておく必要があると感じました。

　就職については、大学から企業への引継ぎはないことを前提に、本人が自分の特性や必要な配慮を説明できるようになることの大切さを教えていただきました。
障害者雇用を選ぶ場合にも、そのための準備が必要です。得意なことに加え、どのような場面で困り、どのような工夫や配慮があれば働きやすくなるのかを、本人が納得して伝えられることが、安定した就労につながります。
在学中は卒業するだけで精いっぱいという場合もあり、卒業までにすべてを整えようと焦らず、就労移行支援事業所などで準備を進める道もあるとのお話に、見通しを持つことができました。

　保護者の関わり方についても、考えさせられるお話がありました。
就職活動が進んでいるかを繰り返し尋ねたり、動けていないことを責めたりするだけでは、本人を追い詰めてしまうことがあります。「一緒に見てみようか」「手伝えることはないかな」と、具体的な手助けを申し出ることが大切です。その言葉を本人が安心して受け取れるよう、日頃から、親は自分を応援してくれる味方だと思える関係を育てておく必要があります。年齢を理由に任せきりにするのではなく、本人に必要な支援を一緒に考える姿勢を持ちたいと思いました。

　通信制大学や専門学校については、先生が関わられた学生への支援例をご紹介いただきました。履修計画を一緒に考える、課題の提出方法や発表の仕方を調整する、グループ活動で配慮するなど、学びを支える方法はさまざまです。学校の種類だけで支援の有無を判断せず、本人がどのようなことに困りそうかを整理し、具体的に相談してみることの大切さを学びました。

　今回、特に心に残ったのは、幼児期から育てたい力として、先生が相談する技術を挙げられたことです。生活の技術を身につけることも大切ですが、困ったときに誰かの力を借りられることは、その後の人生を支える土台になります。そして、その力は「困ったら言いなさい」と教えるだけでは育ちません。子どもが困っているときに周囲が実際に手助けをし、「相談したら助かった」「工夫したら困らなくなった」と実感できる経験を重ねることが出発点になるとお話しされました。

　自己理解支援も、まずは本人の困りごとを軽くすることから始まります。その経験を材料に、どのような工夫が役立ったのか、自分のどんな強みを使い、どんな苦手を補ったのかを、一緒に整理していきます。
避けることや選ばないことも、自分を助ける工夫の一つです。
また、自分を周囲に合わせる方法だけでなく、自分らしく過ごせる場所や時間、相手を保障することも欠かせません。診断名を知ることだけを目標にせず、本人が自分を理解し、自分を助けられるように支えるという流れを、改めて確認できました。

　すでに中高生や大学生になり、困りごとを抱え込んでいる場合も、始めるのに遅すぎることはないとのお話がありました。
まずは周囲が具体的に手を貸し、頼っても大丈夫だと感じられる関係をつくることが大切です。親を頼ることが難しい方に向けても、先生は、一人で抱えず、助けてくれる人につながってほしいと呼びかけられました。支援する側には、その頼れる相手になってほしいという言葉があり、自分の関わりを振り返る機会となりました。

　事例紹介では、仕事中に必要な言葉をスマートウオッチで確認できるよう準備して、安心して業務に取り組めるようになった方のお話がありました。工夫を重ねるうちに、毎回確認しなくても仕事ができるようになりましたが、必要なときには見られるという安心感が支えになっているそうです。道具を使わなくなることだけが成長ではなく、自分に役立つ方法を知り、必要に応じて使えることが大切なのだと感じました。
また、状況が変わっても、誰かに相談して新しい工夫を用意してもらえるという見通しが、将来の安心につながることも学びました。

　医療との関わりでは、診察で何を話せばよいか分からず、「まあまあです」としか答えられない場合への工夫が紹介されました。睡眠や薬のこと、生活で困っていることなど、報告する項目を整理し、メモやスマートフォンを使って伝える方法です。学生相談室でも同じように、次回は何を話すのかを具体的にしておくと、相談を続けやすくなります。相談に行けるようになった後も、その場を本人が活用できるよう支えることが必要なのだと分かりました。

　進学時に診断名を伝えるかどうかについては、まず本人の意向を確認することが大切だと強調されました。また、必要な配慮は、本人の特性だけでなく、進学先の授業や仕組みによっても変わります。
大学の外の主治医の判断で具体的な配慮事項を記載することは困難と考え、学校での具体的な状況を踏まえ、本人、学校、医療が相談しながら考えていくことが求められます。

　向いている職業については、診断名だけで決められるものではなく、仕事内容や職場環境との組合せが大きいとのお話でした。
本人の挑戦したい気持ちを尊重しながら、仕事の実際や身近な専門家の意見も踏まえて考えることが大切です。
さらに、今年6月から発達障害でも利用できるようになった保険診療制度「療養・就労両立支援」に取り組み始められたご経験から、医療と企業がつながる可能性もお話しいただきました。雇用の人数だけでなく、本人が役割や達成感を持ち、周囲の人も安心して支えられる働き方を考える必要があるという問題提起が印象に残りました。

　講演の最後には、大学における支援体制についての問題提起もありました。合理的配慮の制度が整う一方で、診断書のない学生が支援からこぼれてしまうことへの懸念です。先生は、誰もが学びやすい環境を整え、一人ひとりの困りごとに応じて支援できる体制の重要性をお話しされました。
また、大学の心理職が継続して経験を積み、その大学の仕組みに精通できる環境も必要だと指摘されました。

　今回の講演を通して、大学生や成人期の支援は幼児期からの関わりとつながっており、その中心には、困ったときに誰かに頼り、一緒に自分に合う方法を見つけていく経験があると学びました。
そして、本人が相談する力を育てるだけでなく、相談を受け止め、具体的に支えられる人や環境を用意することも欠かせません。
日々の小さな困りごとに一緒に向き合い、助けを借りながら自分らしく生きていけるよう、これからの支援に生かしていきたいと思います。

（育てる会事務局：N）

　（オンライン会場：育てる会事務所にて）

参加された方からのアンケートの一部です。

○ どの質問に対しても先生の深い愛情に基づいたご回答で、支援者の取るべきサポーティブな姿勢が持てているか今一度自身を振り返りたいと思いました。
先生が言われていた様に、先生の病院に辿り着く方達は、困り感はあれども基本、保護者が「サポートしていきたい、必要性を感じている」と思われていて、首都圏在住でもあるという生活背景をお持ちかと思います。保護者の中には保護者自身の生育歴、かかわってきた支援者から受けた不信感、子育ての手応えを感じられなかった経験等が影響して「もう育てたくない」「ここまで苦労したのに報われず辛い思いばかり。お金は渡すからもうサポートしたくない」とほぼ音信不通な方もおられました。
先生のお話しを聞きながら、ご本人もですが、保護者の方にも「相談するといいことがある」と思ってもらえるように心がけて、「いつまでサポートしなきゃいけないの？」から「サポート次第で親子とも楽しく過ごせる」と前向きな未来への視点をもってもらえるようにしたいと思いました。
　　（児童発達支援事業所 職員）

○ 質問攻めにしないこと。親は自分を助けてくれる、一緒に考えてくれるチームなんだと子どもが思える関係を築くこと。
一緒に見てみない？何か手伝うことはない？と親が子どもに言える関係を築くこと。そこからまず始めることが、相談技術を身につけていく一歩に繋がるとのお話しがとても印象に残りました。我が子に質問ばかりしていないか、できていないことを責めていないかと、自分を振り返り反省しました。
吉田先生の思いがたくさん詰まったお話しで、ASの方に寄り添ってくださるお話しが聴けて、とてもよかったです。ありがとうございました。
　　（大学生の保護者）

○ 実際に現場で支援されている先生のご本人たちのことがよく解っておられ、現場の実情やその難しさがわかっておられるからこそ話されるその熱い思いがひしひしと伝わってきました。先生と同世代のものとして、先生のパワフルさに負けずに頑張らねばとも思わせていただきました。
親として、支援者として、基本を大切にし、私の立場でできる「ご本人たちが相談してよかった」と思える機会を少しでも増やし、前に進んでもらえるように、ご本人を中心としたチームを作り支えていきたいと思います。本当にありがとうございました。
　　（親：福祉施設 職員）

○ ３回にわたり貴重なお話ありがとうございました！　お仕事での経験から現場を知っていて詳しいというよりも、吉田先生自身のお人柄？ とでもいうのか、根底に「愛」を感じました。やっぱり最後は愛？ なのかなと改めて感じました。
保護者としては、頭ではわかってるつもりでもサポートしていて歯痒く難しいともこも沢山ありますが、先生のお話を参考にこれからも親子でより幸せになるためにがんばりたいと思います。本当にありがとうございました！
　　（大学生の保護者）

○ 重度の知的障害を持つ成人の家族ですが、先生のお話には必ず全てのASに共通するヒントがあると思い、いつも参加させていただいてます。
今回も、大学での支援や就労に関する支援については、我が家に当てはめることは難しかったですが、「本人が難しいと感じていることは手伝っていい」「本人から相談するスキルが一番大切」「療育・就労両立支援」などの考え方は、我が家でも大切だと感じました。
また雇用率の急速な拡大に対する危機感は、親の会活動をしていく中でも共有していきたい考え方だと気づかせていただきました。昨今の「雇用すればいい」「仕事は与えられない」という問題は、知的に重度なASにとっても決してメリットではなく、働く場所が与えられることとその人の能力に合った、会社（社会）に貢献できる仕事がセットで初めて「就労」という考え方があると思うので、親の会でも問題提起して行きたいと思います。
　　（家族：父母）

令和８年度 発達障害支援 夜間連続講座 in 赤磐

令和８年度も赤磐市との共催をいただいた、発達障害支援のための夜間連続講座が始まりました。
講師は、川崎医療福祉大学特任准教授でTEACCH公認上級コンサルタントでもある諏訪利明先生です。

第５回の講演では、コミュニケーションプログラムの第２回として、一人ひとりに合わせたコミュニケーションの大切さやその具体的
方法などについて学びました。

今回の諏訪先生の講座は赤磐市との共催ですので、赤磐市在住・在勤の支援者のみなさまは、無料で講座に参加できます。
この機会を逃さずにぜひ、途中からでもお申し込みください。

　　『 発達障害支援 夜間連続講座 第６回 』

日　時：令和８年１１月１９（木） 19：00〜21：00
場　所：オンライン開催（Zoom）　　【後日配信あり】
テーマ：「余暇スキルを育てるために」
講　師：諏訪 利明 先生（川崎医療福祉大学 特任准教授）
主　催：赤磐市、岡山県自閉症児を育てる会
参加費：【全１０回分】一般 20000円、賛助会員 17000円、赤磐市在住・在勤者 無料
申込・問合せ：E-mail　acz60070@syd.odn.ne.jp
https://forms.gle/h8PUKXDoqMXoMv8U6

それでは、第５回「ＡＳＤのコミュニケーションプログラム �A」を受講された方からのアンケートの一部です。

○ 自閉症のある人は、知識や考え方の違い、他者視点で捉えることの困難さなどでトラブルが頻発していると改めて感じました。
支援者として、彼らのコミュニケーションに介入して、トラブルを解決するだけでなく、場面ごとでの適切なコミュニケーションを伝えることが必要であると思いました。
自分と相手は、違う考え方、知識、言葉などが違って当たり前であることを伝えていきたいです。

○ 今日もわかりやすい講義で明日からの実践でやってみようと思えることが盛りだくさんでした！
手助けをする時のリマインダーを準備したいと思います。また相互性の期待を明確にして、まずは大人と1:1で練習し、次に子ども同士のペアで練習してみようと思いました！

○ 今回の講義では、対人コミュニケーションの難しさを学習スタイルから説明されていたことが、とても分かりやすかったです。暗黙のルールや、他者が自分とは異なる考えや感情を持っていることを理解する難しさを知ることで、なぜそのような行動になるのかを納得して考えることができました。一方、普段支援している方は重度知的障害があり、言葉を持たない方も多いため、今日の内容をそのまま活用することは難しいとも感じました。
しかし、コミュニケーション手段を獲得した後には、要求を伝えるだけでなく、相手の状況を知ることや、どのように伝えるかを学ぶ必要も出てきます。そう考えると、今回学んだ他者視点やソーシャルナラティブの考え方は、今後の支援を考えるうえで重要になると感じました。

○ 前回に引き続きコミュニケーションについてのお話ありがとうございました。
支援をしている中でヘルプを求めることが難しいお子様に対して設定活動の中で練習をしていても実際の場面で使うことは難しい場面をよく見かけます。そういったお子様に対して本人にとって何が難しいのか、どういった所で躓いているのか等を再度よく考えて本人に合った方略を支援の中で提供していくことが出来るように日々勉強をして実践していくことが大切だなと改めて感じることができました。

令和８年度 現場の先生のための即実践講座

今年度の即実践講座は、講師に“ドクターPECS”と称されるペンショナー児童精神科医の門眞一郎先生をオンラインにお迎えして開催しています。

次回はいよいよ折り返しの第６回、「ＰＥＣＳの発展型」です。
途中参加の方には第１回からの講義の見逃し配信をご案内いたしますので、どうぞ今からでもご参加ください。

　　『 現場の先生のための即実践講座　第６回 』

日　時：令和８年１１月2４日（火） 19：00〜21：00
場　所：オンライン開催（Zoom）　【後日配信あり】
テーマ：「表出コミュニケーションの支援（３）　　ＰＥＣＳの発展型 」
講　師：門 眞一郎 先生（ペンショナー児童精神科医）
主　催：NPO法人岡山県自閉症児を育てる会
参加費：【全１０回分】一般 23000円、賛助会員 20000円
申込・問合せ：E-mail　acz60070@syd.odn.ne.jp
https://forms.gle/wwyursBJQGEpvsZ48

それでは、会報の締切の都合で、前月お伝えできなかった、
第４回「表出コミュニケーションの支援（１）　　ＰＥＣＳ」（９月29日開催）と、
第５回「表出コミュニケーションの支援（2）　　重要なコミュニケーション・スキル」（10月27日開催）
の２回分のアンケートの一部です。

【表出コミュニケーションの支援（１）　　ＰＥＣＳ】

○ これまでASDの方へのコミュニケーション支援では、スケジュールや視覚的な手がかりなど、相手に「理解してもらうための支援」を考えることが多かったように思います。今回の研修を通して、それだけでなく、本人が自分から「伝える」ための表出コミュニケーションを教えることの重要性を改めて学びました。特にPECSが、単に絵カードを使う方法ではなく、自発的に相手へ働きかけるコミュニケーションそのものを教える仕組みになっていることが印象に残りました。

○ ワークショップレベル1を受講したものの強化子探しで行き詰っていました。お話を聞いて「強化子＝好きなもの」だけでなく「必要なもの」でも場面によっては強化子にあてはまる事に気づけて嬉しかったです。フェーズ０で止まっていましたが先に進めそうです。ありがとうございました。動画で実践を見れる事は分かりやすいです。相手に伝わるための実践に活かせていけそうです。

○ １０年以上前、研修でPECSについて学ぶ機会がありましたが、ワークショップは受けたことがなく、実際活用する機会もありませんでした。改めてPECSの基本や概要を教えていただき、PECSをちゃんと知る機会になりました。現在は知的には中、軽度の障害をお持ちの方の支援にかかわっており、その方々の思いや希望を知ることの必要性と難しさを日々感じながら仕事をしています。PECSをすぐに活用するということではないように思いますが、きちんと基本を学び、身につけ、日々の支援に生かせたらと思います。

○ 今回初めてPECSについて学ぶ機会を得ました。こちらも相手の表出を得るためと称して、従来のコミュニケーショントレーニングばかりを用いていたと気づきました。実践方法を習得したわけではないので、PECSをいきなり実践するのは現実的ではないでしょうが、前提となるスキルそのものが多いことで、未修得スキルに頼らされるコミュニケーションを強いていたかもしれないと考えた上で支援にあたっていきたいと思います。

【表出コミュニケーションの支援（２）　　重要なコミュニケーション・スキル】

○ 今回の研修を通して、PECSは単に欲しい物を要求するための手段ではなく、生活の中で必要となるさまざまなコミュニケーションを支える方法だと改めて感じました。特に「手伝って」「休憩」「待って」「ない」「変更」など、本人が困ったり不安になったりする前に、伝える方法や見通しを持てるように教えることが重要だと感じました。また、問題行動を止めることを先に考えるのではなく、その行動が起こる前に本人が何を伝える必要があるのかを考える視点は、普段の支援にもつながると思いました。要求だけで終わらず、拒否や選択、コメントまで広げていくことも意識していきたいです。

○ 9つの重要なコミュニケーション・スキルについて、改めてその「重要さ」を認識することができました。支援者に都合の良いコミュニケーションにとどめることのないようにしなくてはいけない。ご本人にとって有用で内面にたくさん持っておられる言葉を、思いを表現できる手段にならなければ。そのための支援を支援者はしなければ、再認識しました。
何度もお聞きして理解を深めたい、実践につなげたい講義でした。

○ 「待つ」ことも丁寧な手続きをもって身についていくスキルなのだと感じました。また、「待つ」を学ぶ手続きの際にのタイマーは実際に待つ時間より長く設定することや、変更の手続きは楽しい変更から取り組むことなど、障害の有無に関わらず、「頑張りたい」「わかった」と納得できる考え方や手立ては共通していると感じました。1つ1つ丁寧に支援を考えていきたいです。

○ PECSが利用者に浸透していく過程、プロンプト依存から自発的なコミュニケーションに移行する過程を見られたことが良かったです。その過程において、「カードを受け取って、しっかり褒める」ここが本人に分かる形で伝えることで、初めて伝えられたということが実感できると思います。大きく褒めるのは私も得意ではないですが、伝わらないと意味がないのはこちらからの発信もそうだと感じました。

令和８年度 支援ツール勉強会の報告とお知らせ

支援ツール勉強会は、子どもが自分から物事に取り組む力を高めて、今と将来の生活を充実させることを目的としています。
今年度も講師は武藏博文先生にお願いします。

普段の生活で出会う困りごとを取り上げて、改善したりプラスに転じたりするための支援ツールを考えて、皆さんそれぞれに作成してみましょう。

１０月７日（水）、第２回支援ツール勉強会を開催しました。
今回は「ソーシャルストーリー」をテーマに、子どもが周囲の状況や相手の気持ち、社会的なルールなどを理解できるようにする支援方法について学びました。

はじめに家庭での支援については子どもにできないことを無理にさせるのではなく、すでにできていることや得意なことを生かすことが大切だと教えていただきました。また、親子ともに落ち着いて取り組める時間を見つけ、できることを少しずつ広げていくという考え方も確認しました。
今回のテーマである「ソーシャルストーリー」は、子どもに「こうしなさい」と指示するためのものではありません。日常生活の場面を文章や写真、イラストなどで伝え、子ども自身が状況を理解し、安心して行動を考えられるようにするためのものです。
特に印象的だったのは、大人の考えや価値観を押しつけるのではなく、子ども本人の感じ方や考え方を尊重することです。ストーリーを作成する際も、できていないことや困った行動ばかりに注目するのではなく、本人がすでにできていることや良いところを取り入れることが大切だと学びました。

作成のポイントとして、状況や事実を説明する文章を中心にし、行動を促す文章はできるだけ少なくすること、本人の理解力や興味に合わせて文章の長さや写真・イラストを工夫することなど、具体的な方法も教えていただきました。
当日は髪を切ることや歯磨き、友達との関わり方など、実際に作成されたストーリーも紹介されました。身近な生活の出来事を題材にできることに加え、子どもができるようになったことを振り返り、その成長を認めるためにも活用できることが分かりました。

後半は配布された作成シートを使い、自分の子どもの生活に身近なテーマを選んで、実際にソーシャルストーリーを作成しました。具体的なストーリー作りを通して、それぞれの子どもに合った伝え方や、家庭での活用方法を考える機会となりました。

日　時：令和 ８年１１月５日（木） 10:00〜12:00
場　所：育てる会事務所　大広間（赤磐市上市３５５−２：ゆめモール山陽店 向かい）
テーマ：「毎日の生活に見通しを　〜スケジュール表の作成体験〜」
参加費：　正会員 無料、　ぐんぐんグループ療育利用者・賛助会員 各回500円

ここから下 ↓は 正会員向け行事のご案内 です。

※ 正会員について

　　　　資格：自閉症のお子さんのいるご家庭で、原則 岡山県在住の方
　　　　　　　　　　　　　　（会員向け行事は岡山県内にて開催のため）

　　　　会費：入会金3,000円+月会費1,200円×3月末まで　（次の年から年会費：14，400円）

　　　　特典：正会員向け行事参加

【 キッズルーム、サッカー＆ドッジスポーツクラブ、水泳教室、木工教室、ＡＡＯ活動（ガイドヘルプ活動）、木工教室、クリスマス会、ＯＨＡの会（高機能）、オアシスの会（知的障害を伴う）、座談会（クッキング、マッサージ）、１８歳の春を目指す会、さをり織り教室、はやぶさの会（男の子）、クローバーの会（女の子）、わいわいHoliday（青年の会）、おやじの会（山のぼり、BBQなど）】 　などなど

　　　　　　　　他　セミナー等 正会員料金、毎月会報郵送

※賛助会員について

　　　　資格：どなたでも
　　　　会費：入会金 不要、年会費 3,000円（入会された月から１年間）
　　　　特典：セミナー等 賛助会員料金、毎月会報郵送

正会員・賛助会員・療育・セミナー・連続講座等　申込み

　　http://sodaterukai.org/policy1.html

キッズルーム体験会の報告

10月4日（日）、岡山大学体育館にてキッズルームを開催しました。
今回は療育を利用されている皆さんにも育てる会の会員活動を知っていただけたらという思いから、体験会として開催しました。
当日は18名のお子さんと保護者の皆さま、そして17名の大学生ボランティアが参加し、体育館は子どもたちの笑顔と元気な声でいっぱい！とてもにぎやかな会となりました。

参加者の半数が今回初めての参加ということもあり、はじめは少し緊張した様子で周りの様子をじっと見ながら過ごすお子さんもいました。ですが少し時間が経つと次第に場の雰囲気にも慣れ、大学生のお兄さん・お姉さんと一緒に遊んだり、いろいろなおもちゃを手に取ったりしながら、それぞれのペースで楽しむ姿が見られました。

みんなで楽しんだ紙芝居では、じっとお話に耳を傾けたり、興味津々で見入ったりする姿も。遊びだけでなく、みんなで同じ時間を楽しむひとときとなりました。

そして、最後のお楽しみは待ちに待った「お菓子投げ」！
大学生ボランティアさんが、子どもたちに向かってお菓子を投げてくれます。ルールのひとつに「自分の前に来たお菓子を取ること」があります。お菓子が飛んでくると、みんな一生懸命に手を伸ばします。
そんな中でも、「これはお友達のところかな？」と様子を見たり、自然に譲り合ったりする姿が見られたことがとても印象的でした。
たくさんのお菓子を手にして、子どもたちの顔には満面の笑み！最後まで楽しい雰囲気に包まれたキッズルームとなりました。

今回の体験会をきっかけに、育てる会の活動を少しでも身近に感じていただけたら嬉しく思います。
参加してくださった皆さま、そして子どもたちとたくさん遊んでくださった大学生ボランティアの皆さん、ありがとうございました！

サッカー＆ドッジ スポーツクラブ 報告とお知らせ

9月26日（土）、岡山大学体育館にて「サッカー＆ドッジスポーツクラブ」を開催しました！
今回もドッジボールとサッカーの2つに分かれ、それぞれ好きなスポーツを思いっきり楽しみました。ボールを追いかけたり、力いっぱい投げたり、友達と一緒に体を動かしたりと、体育館には子どもたちの元気な声が響いていました。

今回、初めて参加してくれたお子さんもいました。初参加とは思えないほど、最初から積極的に活動に加わり、楽しそうに体を動かす姿が見られました。
中でも印象的だったのは、大学生ボランティアさんと一緒に、みんなの前でお手本を見せてくれた場面です。
初めての活動にもかかわらず、迷うことなく「やってみよう！」と挑戦してくれました。

みんなの前に立つことは、大人でも少し緊張したり、恥ずかしくなったりするものです。そんな中、堂々と挑戦する姿に、周りの子どもたちやボランティアさんも思わず笑顔に。初めての場所でも、自分の「やってみたい！」という気持ちを行動に移す、素敵な姿を見せてくれました。
これからも、子どもたち一人ひとりの「楽しい！」「やってみたい！」という気持ちを大切にしながら、みんなで体を動かす楽しさを味わえる活動を続けていきたいと思います。

　　令和８年度　参加者大募集中！！（正会員限定）

周りの目を気にせず、自分のペースでOK！　
できるところから楽しく参加♪　兄弟児の参加も大歓迎！

【次回のスポーツクラブ】

第４回 １１月14日（土）

第５回 　1月30日（土）　→　第５回は岡山大学体育館の都合により変更します。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　変更日は決定次第お知らせします。

時間：10:00〜12:00
場所：岡山大学 体育館
参加費：年間1,500円（保険代含む）　途中参加OK（月割り対応します）

母の会の報告

１０月２２日（木）、新しい「母の会」が事務局広間で開催されました。
初めての試みだったので、まずはサイコロを転がして本日のテーマを決めました。
本日のサイコロの目は 『10年後、わが子がどのような毎日を送っていたら幸せか』でした。

子どもの将来の暮らしや自立、就労、親亡き後の支援などについて、保護者それぞれの経験や思いが語られました。
学校卒業後に生活介護を利用しながら穏やかに暮らしてほしい、仕事を続けながらグループホームなどで生活できるようになってほしいなど、子どもの年齢や状況によってさまざまな希望が語られました。

それではその中から、話し合った話題を、いくつかみなさまにも紹介します。

グループホームと高齢期の支援

女性が安心して暮らせるグループホームや、支援ニーズの高い人でも利用できる住まいが必要ではないかという意見が出ました。
また、自閉症のある人が高齢になった際、医療機関や高齢者施設で障害特性を理解してもらえるのかという不安も話題になりました。

生活スキルを身につけるための支援

掃除、料理、片付け、金銭管理など、将来の生活に必要なスキルについても話し合いました。
家庭では親が教えようとしても、本人が困っていると感じていなかったり、親の言うことを受け入れにくかったりすることがあります。
そこで、中学生くらいから参加できる「生活スキル支援教室」のようなものがあればよいのではないかというアイデアが出ました。

進学・就労と得意なことの生かし方

大学進学を希望する子どもについて、授業や試験はこなせても、卒業論文のように自分で計画を立てる課題が難しい場合があることや、就職後に必要となる能力が学校生活とは異なることが話題になりました。仕事の技術だけでなく、職場でのコミュニケーション、ビジネスマナー、履歴書の書き方などを学べる機会が必要ではないかという意見がありました。

若い保護者とのつながりと、これからの育てる会

現在の子育て世代は共働き家庭も多く、従来の勉強会や座談会だけでは参加しにくい人もいるのではないかという意見がありました。
今後の取り組みとして、若い保護者へのアンケート、LINEを使った相談窓口、Zoomで参加できるテーマ別座談会、匿名で相談できる仕組みなどが提案されました。
特に、療育を卒業した後も、困ったときに相談できるつながりを残しておくことが重要ではないかという話になりました。

今回の話し合いから見えてきたこと

今回の親の会では、子どもの将来の幸せについて考える中で、親だけで子どもの人生を支えるのではなく、本人が必要な支援を利用しながら、自分らしく暮らせる社会をつくっていくことの大切さが共有されました。また、子どもたちの成長とともに保護者が抱える課題も変わり、若い世代の生活スタイルやニーズも変化しています。
これまで育てる会が大切にしてきた「ないものは作っていこう！」という考え方を、これからの世代に合わせてどのように実現していくかが、今後の大きな検討課題となりました。

今回の話し合いの中で出てきた意見は、母親代表の理事の方が次回の理事会に提案し、育てる会の今後の方向性の中で活かしていきたいと思っています。

こんな「母の会」への参加をお待ちしています。次回の日程が決まりましたら、会報やＬＩＮＥで案内しますので、よろしくお願いいたします。
特に若いお母さんからの意見や希望もお聴きしたいので、お仕事の都合で参加できない方も、ぜひ、ご意見をお寄せください。（正会員限定）

オアシスの会のお知らせ

オアシス（ＯＡＳＩＳ：Ｏｋａｙａｍａ Ａｕｔｉｓｍ Support & InclusiveSociety）の会は、知的障害を伴う自閉症児（者）を育てる親たちの会です。

講師は、以前セミナーや支援ツール勉強会の講師をお願いした澤月子先生です。

読書は篁一誠先生の「自閉症の人の人間力を育てる」です
令和８年度は年間５回開催で、参加費5000円、正会員限定で行ないますので、安心して参加ください。Ｚｏｏｍにての開催です。

　　『 令和８年度 第２回 オアシスの会 』

日　時：令和８年１１月９日（月） 10：00〜12：00（頃）
場　所：オンライン開催（Zoom）　（後日配信はありません：（正会員限定））
参加費：5000円（全５回：途中参加の方には、回数割りします）

水泳教室のお知らせ

日　時：令和8年１１月１５日（日）　15：30〜17：00
場　所：ＯＳＫスポーツクラブ（岡山市北区絵図町１−５０）
連絡先：育てる会事務局（086-955-6758）

★水泳教室に新たに参加されたい方、体験されたい方は事務局までお問い合わせください。（正会員限定）
体験してみたい方は、２回までＯＫです（１回 1000円）。
プールは正会員限定で、５レーン分を貸切で使っていますので、安心してお越しください。

★欠席される方は11月８日（木）までに事務局に連絡してください。

「啓太新聞」の紹介

会員さんから届いた「啓太新聞」をご紹介します
長年にわたって育てる会の正会員として福山市から参加されている、石黒さんから、心のこもったお手紙と「啓太新聞」の最新号�ｂP０２号が届きました。

息子さんの啓太さんは、2016年3月から毎月1回、パソコンを使って「啓太新聞」を発行されています。
沼隈特別支援学校を卒業後、現在は「瀬戸の里」で働きながら、新聞づくりを続けておられ、今年でなんと10年目を迎えられました。
新聞には、ご自身の楽しみや頑張っていることだけでなく、防災、人権、平和など、社会のさまざまな出来事についての思いや意見が綴られています。2026年8月には100号を記念した新聞・作品展も開催され、地域の新聞やテレビでも紹介されています。

お手紙では、育てる会での支援ツール勉強会に参加されていた時の想いや、そうした経験の積み重ねが、今の「啓太新聞」につながっているという大変嬉しいコメントを頂戴しています。
啓太さんが、自分の思いや考えを自分の言葉で発信し続けておられることを、私たちも嬉しく思います。

今回、啓太さんから届いた資料には、新聞づくりの歩みを紹介したDVDのご案内もありました。
DVDは、育てる会から貸し出すことができます。
啓太さんがどのように自分の思いを表現し、発信を続けてこられたのか、関心のある方はぜひご覧ください。
DVDの貸し出しを希望される方は、育てる会の公式LINEまでご連絡ください。

お母さんコラム

高1でASDの診断のある県立高校に通う息子と、小4でASDの診断のある通常学級に通う娘を持つ母が、普段の我が子との日々をつれづれに書いているコーナーです。
どうぞ気軽な気持ちで読んでください。

今回は息子との話です。

今回、私はアメリカへの研修旅行で「Neuroaffirming（ニューロアファーミング）」という考え方に触れてきました。
「Neuroaffirming（ニューロアファーミング）」とは、ASDなどの神経発達上の違いを、ただ治したり、定型発達に近づけたりするべきものとして捉えるのではなく、その人の特性や強み、困りごと、本人の望む生き方を尊重しながら支援していこうという考え方です。

本人だけに変化を求めるのではなく、環境や周囲の人の関わり方も工夫して、本人が自分らしく生活できるようにすること。簡単に言えば、「その人を無理に普通に近づけるのではなく、その人らしさを尊重しながら、本人が望む生活を実現できるように支えていこう」という考え方・・・らしい。

すごく素敵な考え方で、「なるほど」感がすごくあって、これまで学んできたことにもつながるよな！と思った反面、実際に支援の現場に置き換えて考えると、そんなに単純な話でもないよな・・・とも思いました。

では
どこまでが矯正であり
どこまでが教育や支援であり
どこまでが合理的で
どこまでが倫理的なのか

また、自分の事業所や地域でこの考え方を実装しようとした時に、周囲に伝わるように、未熟な私はうまく説明できるだろうか…などなど、考えれば考えるほどよく分からない感じになってきたので、学んだことをアウトプットするつもりで、息子と話してみました。

すると息子から
「いい考え方だけど、なかなか難しいことではあるよね」

「『無理に普通に見えるように、その人を変えなくていい』は、そりゃそうだけど、普通の人が『もっとこうなりたい』て思うように、『もっとうまく人とやりとりできるようになりたい』と思う人もいるかもやん？
でもそれは、別にASDを隠すとかじゃなくてさ、もっとなんか健全な『何か』だよ」

「『その人の特性に合わせた環境で、自分らしく生きられるようサポートする』みたいなのはいいけど、そもそもそういう『社会のルール』とか『友達を作る方法』とかを学ぶ機会や選ぶ機会は、あっていいと思うんだよな。知ってて損しないこともあるしさ」

「どう感じるかは当事者だとしても人それぞれっていうか、その人の経験にもよるしね。
『ASDの人が全員こう感じている』ってわけでもないじゃんか。
俺たちは、母さんもそうだけど『こうすべき』と決めがちだから。
正しいか正しくないかとかじゃないし、まずは、こういう考え方があるんだなと改めて整理して学ぶとこからでいいんじゃない？」

という話になりました。

ふむ。難しいけど、ここからスタートでいいのか。
確かに白黒つけよう！正解を探そう！としてしまうのは、私のよくないところだわ。
まずは「そういう考え方がある中で、今できることは何かな」と考えていくことが大事だし、自分のしていることや考えていることが、色々な角度から見てどうかを検証していくのも大事なんだろうなーとも思った。

あと、車椅子ユーザーの人たちの意見が、都市開発や車椅子の改良に採用されるようにASDの人たちの意見も、ASDの人たちにとって暮らしやすい社会づくりにもっと活かされるようになったら良いよね！というような話にもなりました。
彼らだけに変化を求めるのではなく、周囲の人や環境の側も変わっていって、お互いに少しでも楽に生きていける社会にするために工夫できたらいいよね！って。

そんな話をしていて、ふと感じました。息子、いつのまにかちょっと難しい話にもついてきて、自分なりの考えを語れるようになっていたんですね。
「まずは学ぶところからでいいんじゃない？」 そう言った息子の言葉に、母さんのほうが学ばせてもらった気がしました（笑）

（cyacya）

ちゃーちゃん日記 （あるASDの女の子のお話）

ASDの子ども二人を育てる母親であり、AS当事者でもある私の日々を紹介するコラムです。
思い出した順に書いているので、時系列が前後したり脈絡が飛んだりするかもしれませんが、「そんな感じ方もあるんだ」「おもろいな！」と気軽に読んでいただけたら嬉しいです。

先月の会報では、忘れ物や物の管理が苦手な自分の特性を理解し、忘れないための工夫をしながら生活していること、そして、物をなくしてしまった時にも気持ちを切り替えていくことについて書きました。
今日は、その続き（？）として、「見えないものは『ない』」という感覚について書いてみます。

これまでも少し触れてきた話と重なる部分はありますが、AS特性のある私は、「人とのやり取りや対人コミュニケーション」「人との関係性や他者の立場を推察すること」「暗黙のルール」などを理解するのが苦手です。
「できない」「全く無理」というわけではありません。でも、「そこにある情報を自然に読み取って、自然にうまくやる」ということが難しいので、日々、なかなか苦労します。

そんな私が「楽だな」と思っていたのが、小説・漫画・映画などの「あらすじ」や「相関図」です。
連載ものなら、最初のページに「前回までのあらすじ」が載っていたり、登場人物の名前や所属、性格、AさんとBさんの関係性などが具体的に紹介されていたりします。「世の中の人間関係も、こんなふうにひと目で分かれば楽なのにな」と、よく思っていました。

「相関図やあらすじって便利だな」と強く感じたのは、中学1年生の頃です。
児童向けの推理小説にハマっていた時期がありました。登場人物のカタカナの名前はなかなか覚えられないし、誰が誰なのかも分からなくなりがち。そんな時、最初のページに、犯人とまでは書かれていないものの、物語の中盤あたりまでの登場人物の役割や立ち位置が紹介されていることがありました。

なんと親切なことでしょう！！笑

今でも映画などでは、できるだけパンフレットを買うようにしています。読んでから「ああ、そういうことだったのか。だから、あの人はあんなことを言ったのか」と、細かいところに気づいては満足しています。我ながら特殊ですかね。

世の中にあるものって、本当に目で見ても分からないことが多すぎます。

あの人には許されている会話の距離感。あの子が努力して身につけたスキル。この人とこの人だからこそ通じるアイコンタクト。あの人とこの人の、以前の恋愛関係。
知らない！ 分からない！ 分かりづらい！！
みんな、もう少し分かりやすく書いておいて！！ と強く思ったりもします。
人間関係の機微や暗黙の了解が見えないことで、困ることもあります。でも、その分、余計なことに気づかずに済んだり、面倒なことに巻き込まれずに済んだりしていることもあるのかもしれません。

ただ、最近は「見えていないものがある」のは私だけじゃないのかもしれないな、とも思います。
私は相手の立場や人間関係の機微が見えなくて困ることがあります。でも反対に、自分ではちゃんと説明したつもりなのに相手には伝わっていなかったり、自分には当たり前だと思っていることを相手は全く知らなかったりすることもあります。
自分に見えていないものがあるように、相手にも見えていないものがある。人とのすれ違いって、そんなところから生まれるのかもしれません。

見えていないものがあるのは、私だけではない。みんなそれぞれ、自分には見えていないものを抱えながら生活しているのかもしれませんね。
見えないものが見えないからこそ、悩まずに済んでいることもある。
それならまあ、それでいいのかも？？なんてね。

今月の「ぐんぐん便り」、担当は「赤磐ぐんぐん」です。

赤磐ぐんぐん　（児童発達支援・放課後等デイサービス）

今年度も約半分が過ぎ、いよいよ「後期」と呼ばれる時期になりました。
園や学校では、秋の運動会や社会科見学、山の学校・海の学校、学習発表会など、たくさんの行事が予定されています。子どもたちにとって楽しみな行事も多い一方で、いつもとは違うスケジュールや環境の変化に、疲れや戸惑いを感じることも少なくありません。

行事が近づくと、準備のために授業内容や時間割が変わったり、活動する場所が教室から体育館やグラウンドに変わったりします。
見通しを持つことが難しいASDのお子さんにとっては、
「あと何回練習するの？」
「いつになったら終わるの？」
「運動会の練習は、今日は何をするの？」
「発表会では、自分はいつ出るの？」
「『もっと気持ちを合わせて』『○年生らしく！』と言われても、どうしたらいいの？」
など、さまざまな疑問や不安を抱えながら参加していることもあります。

ご家族とのお話の中でも、
「運動会が近づくと疲れやすくなる」
「行事が続くと、家でイライラしやすくなったり、癇癪が増えたりする」
「予定変更が続くと、不安そうな様子が見られる」
といった、お子さんの様子の変化に気づかれるご家族が増えてきたように感じています。

ASDについて分かりやすくお伝えするために、赤磐ぐんぐんでは「ASDとは」という短い動画を作成しました。
多くの方が視聴してくださり、さまざまな感想を寄せてくださいました。
「本人の行動の理由が少し分かった気がする」
「今までは『どうしてこんなにも一つひとつ言わないと分からないんだろう』と思っていたけれど、口で言うだけで伝わらないなら、もっと視覚的にしてあげないといけないなと思った」
「『きちんと』『しっかり』は普段から言いがちなので、もっと本人に伝わる言葉に言い換えてみようと思った」
「回数や時間を先に伝える意味や、その理由が理解できた気がする」
「父親や祖父母とも一緒に見て、家族で共通理解を持つことにつながったと思う」
など、多くの感想をいただいています。

また、行事に向けて、ご家族が実際に工夫されているお話を伺うことも増えました。
「運動会のプログラムに、毎年、年長さんが恒例で行うものがあったので、園の先生に協力してもらい、昨年の動画を見せてもらった」
「社会科見学の当日の流れを、事前に一緒に確認した」
「発表会の練習期間中は本人に負担がかかるので、いつもより求めるレベルを下げた」
「秋祭りでは、くじやガチャなどを延々とやりたがるので、何回までにするかを先に決めて伝えるようにした」
など、ご家庭での具体的な工夫を教えていただく機会が増えています。

これまでは、「視覚的に示してみましょう」「回数を決めてみましょう」「終わりが分かるように伝えてみましょう」と、赤磐ぐんぐんから提案することが多かったように思います。
それが最近では、先ほどご紹介したように、ご家族の方から「やってみました」「こんな工夫をしています」と教えていただくことも増えてきました。

もちろん、これは動画だけの効果ではないと思います。
ご家族が、日々の関わりや経験を通してお子さんの特性への理解を深め、「どうしたら分かりやすいだろう」「どうしたら安心して参加できるだろう」と考えながら工夫されている。その姿をとても嬉しく感じています。
また、お忙しい日々の中で、お子さんのためにさまざまな工夫を重ねておられることに、心から敬意を抱いています。

赤磐ぐんぐんでの療育は、基本的に週1回・1時間です。その時間の中でできることは、決して多くありません。だからこそ、療育でお伝えしたことをご家庭や学校で活かしていただくことが、お子さんたちの成長につながっていくのだと感じています。
今回のモニタリングでも、たくさんの成長のお話を聞かせていただきました。お子さんたち自身の成長はもちろん、その背景にあるご家族の工夫や頑張りを知るたびに、私たちも励まされています。
いつも赤磐ぐんぐんからの提案に耳を傾け、一緒に取り組んでくださり、本当にありがとうございます。
これからも、お子さんやご家族の成長を応援しながら、赤磐ぐんぐんでできることを一つひとつ積み重ねていきたいと思います。
今後とも、どうぞよろしくお願いいたします。

（赤磐ぐんぐん　児童発達支援管理責任者：松田紗代）

寄付のお礼とお願い

みなさま方から温かいご支援をいただき、グループホーム「ほっぷ１」と「すてっぷ１」で、
みんな楽しそうに暮らしています。ご支援、本当にありがとうございます。

　　【育てる会・グループホームへご寄付をいただいた皆様】 （R８.８.２６〜R８.１０.２５）

　　　　　　○　U．T 様 （岡山市）　　　　　　○ I ．Y　様 （瀬戸内市）　　　　○ N．C 様 （川崎市）

育てる会では、現在「ほっぷ」、「すてっぷ」に続く「じゃんぷ」のグループホームの建設を構想中です。
これからもよろしくお願いいたします。

寄付金　振込口座
　　中国銀行　赤磐支店　普通預金　１３２１７５５
　　岡山県自閉症児を育てる会　代表者　鳥羽　美智代